З Новим роком!

Дорогі друзі! Від душі вітаю всіх вас з Новим роком! Хочу побажати вашим родинам перш за все міцного здоров'я, сімейного щастя, успіхів у всьому. Нехай Новий рік принесе кожній родині величезний мішок щастя,  і нехай у Новорічну ніч почнуть здійснюватись всі ваші найзаповітніші мрії, довгоочікувнні бажання. Нехай Господь береже нашу рідну Україну, всі наші сім'ї, наших діточок! Щиро ваша, Т.Г.

Новорічна сніжинка

А чи знаєте ви, що з паперу можна зробити чудові новорічні сніжинки? Можна використовувати і серветки, і офісний папір, і навіть, звичайний папір учнівських зошитів.
Ось за цим посиланням можна знайти чудові варіанти саморобних сніжинок:  http://panyanka.org.ua/2012/12/13/yak-zrobyty-snizhynku-z-paperu/

А ось за цим посиланням: http://snowflakes.barkleyus.com./ можна зробити багато сніжинок за допомогою лише комп'ютерної мишки. Спробуйте, це -цікаво)))

Про підручники...

Дорогі друзі, під час зимових канікул, будь ласка, зверніть увагу на стан підручників наших учнів. Якщо є потреба, приведіть книгу у належний стан:
за допомогою скотчу закріпіть сторінки, повитирайте позначки і т.д. Якщо книжки збережені добре, обов'язково похваліть за це дитину!!!
Перевірте також стан папок для трудового навчання. Оновіть кольорвий папір та картон, клей, перевірте стан пластиліну.
Дякую!!!

Новорічний привіт від наших вчителів англійської мови

1. Знати і вміти писати літери:

Aa   Bb   Cc   Dd   Ee   Ff   Gg   Hh   Ii   Jj   Kk  Ll

2. Вміти називати членів сім'ї:

This is my mother ( Це є моя мама)

 і ставити питання:

Who is this?  (Хто це?)
This is my sister (brother...)

3. Знати тваринок:

It is an ant - це є мурашка
It is a bear - це є ведмедик
It is a cat - це є котик
It is a dog -  це є собака
It is an  elephant - це є слон
It is a fox - це є лисичка
It is a goose - це є гусь
It is a horse - це є кінь
It is an iguana - це є ящірка (ігуана)
It is a jaguar - це  є ягуар
It is a kangaroo - це є кенгуру
It is a lion - це є лев

4. Вміти співати пісню:
We wish you a Merry Christmas!
We wish you a Merry Christmas!
We wish you a Merry Christmas!
And a Happy New Year!

5) Merry Christmas and a Happy New Year!
Веселого Різдва і щасливого Нового року!

6) Робочий зошит ст. 26-27

Читацькі вулики наповнюються!!!

Гарно попрацювали наші діти у першому семестрі.  Показники читання виявилися досить високими. Дякую щиро за співпрацю та допомогу, дорогі батьки!)

Ось так наші вулики заповнюються читацьким "медом":) Працьовиті бджілки!!!

А ось і результат нашої спільної роботи:

Техніка читання

Відомо, що навички читання дуже важливі для учнів початкової школи. Саме ці навички багато в чому обумовлюють успішність наших учнів у майбутньому. Навики сформованості читання перевіряються, починаючи від 2 класу. Але вже у першому класі можна побачити динаміку збільшення швидкості читання, звернути увагу на свідоме читання учнями та на виразність читання. Пропоную ознайомитись з критеріями оцінювання читання та з табличкою, де записані перші результати читання у нашому класі.

    

ЧИТАННЯ

українська мова навчання

2 – 4 класи

Показники темпу читання вголос

Клас	І семестр	ІІ семестр
2	35-45 сл/хв	50-60 сл/хв
3	65-70 сл/хв	75-80 сл/хв
4	80-85 сл/хв	90-95 сл/хв

Клас
2	45-50 сл/хв
3	70-75 сл/хв
4	85-90 сл/хв

    Примітка: під час оцінювання вчитель не знижує бал, якщо темп читання несуттєво нижчий  від нормативного, але при цьому учень достатньо повно розуміє зміст прочитаного.

Рівень навчальних досягнень учнів	Бали	Критерії оцінювання і норми читання
І Початковий	1	Учень (учениця) читає відривними складами, припускаючись численних помилок у закінченнях, наголошуванні слів, на пропуск, перестановку літер і складів, помилок мовного характеру. Частково розуміє значення більшості слів, словосполучень у тексті. Усвідомлює зміст окремих речень тексту. Темп читання суттєво нижчий від нормативного.
	2	Учень (учениця) читає переважно складами, з тривалими паузами у темпі, значно нижчому від нормативного(більше 10 слів), припускаючись численних помилок у закінченнях, наголошуванні слів, на пропуск, перестановку літер і складів, помилок мовного характеру. Розуміє значення окремих фрагментів змісту твору.
	3	Учень (учениця) значну кількість слів читає складами, не дотримуючись пауз між реченнями і смисловими групами слів. Темп читання нижчий від нормативного (на 8-10 слів від нижньої межі визначених нормативів). Припускається багатьох помилок на перестановку, заміну складів, звуків, слів, у наголошуванні слів, інтонуванні речень (6 і більше помилок). Недостатньо усвідомлює фактичний зміст твору, користуючись значною допомогою вчителя.
ІІ Середній	4	Учень (учениця) читає словами і складами. Читання монотонне у темпі, нижчому від нормативного (6-8 слів). Часто припускається помилок у вимові, наголошуванні слів, інтонуванні речень, дотриманні пауз між реченнями і частинами тексту. Виявляє розуміння фактичного змісту твору із значною допомогою вчителя.
	5	Учень (учениця) читає переважно словами. Припускається помилок на заміну, перестановку складів, у наголошуванні слів, інтонуванні речень, порушує правила вимови (3-5 помилок). У виборі інтонаційних засобів виразності користується значною допомогою вчителя. Темп читання дещо нижчий від нормативного (5-6 слів). Усвідомлює фактичний зміст тексту з допомогою вчителя.
	6	Учень (учениця) читає переважно плавно, цілими словами у темпі, що відповідає нормативному, припускаючись окремих мовленнєвих помилок, а також у наголошуванні слів. У виборі інтонаційних засобів виразності користується допомогою вчителя. Усвідомлює фактичний зміст  тексту з незначною   допомогою вчителя.
ІІІ Достатній	7	Учень (учениця) читає плавно, цілими словами у темпі, що відповідає нормативному. Припускається кількох орфоепічних, мовленнєвих помилок (1-3). Виразно може прочитати твір з незначною допомогою класовода. Самостійно усвідомлює фактичний зміст, тему твору, основну думку – з допомогою вчителя.
	8	Учень (учениця) читає свідомо, правильно, у відповідному нормативному темпі. Припускається окремих орфоепічних помилок та у наголошуванні слів (1-3). Переважно самостійно правильно добирає інтонаційні засоби виразності, але не завжди точно інтонує у тексті слова, які відображують емоційний стан героя, стан природи і т. ін. В освоєнні основного смислу твору користується незначною допомогою вчителя.
	9	Учень (учениця) читає свідомо, правильно, у відповідному нормативному темпі. Припускається поодиноких орфоепічних помилок (1-2). Самостійно добирає інтонаційні засоби виразності, але, не завжди точно голосом передає своє й авторське ставлення до героїв під час читання діалогів. Самостійно усвідомлює фактичний зміст твору; визначає його тему. Розуміє основну думку твору.
ІV Високий	10	Учень (учениця) читає правильно, свідомо, у відповідному нормативному темпі. Вміє самостійно добирати інтонаційні засоби виразності відповідно до змісту твору. Мають місце поодинокі орфоепічні помилки, випадки неточного застосування логічних наголосів, ритмічних пауз. Самостійно визначає тему й основну думку твору.
	11	Учень (учениця) читає правильно, усвідомлено, у темпі вищому від нормативного. Самостійно добирає інтонаційні засоби мовленнєвої виразності, передаючи своє й авторське ставлення до змісту твору. В окремих випадках не точно розуміє підтекст. Самостійно визначає тему і основну думку твору.
	12	Учень (учениця) читає правильно, свідомо, виразно, з використанням основних мовленнєвих і позамовних засобів виразності, з допомогою яких він виражає розуміння фактичного змісту і основного смислу твору, своє й авторське ставлення до нього. Темп читання, як правило, в 1,5 рази перевищує нормативні показники читання вголос. Самостійно визначає тему і основну думку твору.

У другому класі основну думку діти визначають за допомогою вчителя.

Спосіб читання:

1) цілими словами (ц.с.),

2) цілими словами+складами (ц.с./скл.),

3) плавно складами (пл.скл.),

4) відривними складами (в.скл.).

Правильність читання:

а) мовленнєві помилки: спотворення, заміна, пропуск, перестановка, повтор звуків, складів, повтор слів у тексті;

б)  орфоепічні помилки: вимова ненаголошених [е^и] та  [и^е], дзвінких приголос-них у кінці слова та складу, нормативне вимовляння звуків [дз], [дз´], [дж], [ґ], [ф];

в) наголос.

Ой, хто-хто Миколая любить...

19 грудня - улюблене свято всіх малюків. До наших діточок також завітав Святий Миколай зі смачними солодощами та подарунками! Свято, посмішки, радість...  Тепле і затишне шкільне свято запам'ятається надовго малюкам!

Про правила дорожнього руху малюкам розказала львівська Самопоміч

Загальноміська кампанія з безпеки дорожнього руху "Львів - безпечне місто" триває зараз у нашому місті. Заходи кампанії спрямовані  на вивчення правил дорожнього руху школярами.
Завітали учасники цієї кампанії і до наших малюків.

На уроці образотворчого мистецтва

Ромчик

Вероніка і Андрюша

Юля і Андріан

Діана і Данилко

Василинка

Ігорчик

Діма

Аня і Олежек

Дарина і Богданчик

Ліля і Захар

Остап

Діана

Олег і Ліза

Христинка і Ростик

Софійка і Ігор

Максим

Юля

Діана

Василина малює

Олег

Бодя

Олег

Ліза 

Максим

Христя

Англійська мова

Галина Іванівна та Тетяна Леонідівна, вчителі англійської мови, нагадують про вміння та навички, якими учні перших класів мають володіти на цей час:

• Вміти писати літери: 

Aa     Bb     Cc      Dd      Ee     Ff

• Вміти називати шкільне приладдя:

It is a book
It is a pen  It is a.....

• Вміти запитувати:

Is it a book? 
Is it a pencil box?
Is it a....?

• Вміти відповідати:

Так -  Yes, it is

Ні   -   No, it is not  

Успіхів у навчанні!

Посвята у першокласники

29 листопада у нашому класі відбулось свято, на якому наших першокласників прийняли у шкільну родину. Розпочалося справжнє шкільне життя! Нехай це життя буде цікавим, успішним, радісним!!! Вітаємо вас, малюки!!!